De duale leerroute als leertraject in een dynamisch ontwikkelingsperspectief

Jaargang 2002 | Editie 1 | 08 februari 2002
Gepubliceerd door: Antonia Aelterman, Annemie Schepens

Download dit artikel (LET OP: U dient ingelogd te zijn om dit bestand te downloaden)

Samenvatting

Vanuit welk perspectief moet het opleiden van leraren vorm krijgen, hoe moeten leraren worden opgeleid, welke kennis, vaardigheden en attitudes moeten ze verwerven en hoe en wat moeten ze nu precies onderwijzen? Voor lerarenopleiders in binnen- en buitenland keren deze fundamentele vragen noodgedwongen terug. De zich steeds sneller wijzigende en complexe omgeving waarin we leven en werken maakt deze voortdurende heroriëntering tot een ware must. Eén van de onderzoeksvragen waarop binnen de onderzoeksgroep 'Professionele ontwikkeling van de onderwijsgevende' (vakgroep
onderwijskunde, Universiteit Gent) een antwoord wordt gezocht is: “Welke leeromgeving(en) la(a)t(en) toe dat toekomstige leraren de nodige basiscompetenties kunnen verwerven, rekening houdend met recente evoluties op maatschappelijk vlak, gekoppeld aan gewijzigde opvattingen over kennisverwerving, leren en professioneel handelen?” De aard van de vraagstelling biedt een aantal aanwijzingen over de keuzes die de onderzoeksgroep maakte, meer bepaald met betrekking tot de opvattingen over de professionaliteit van leraren en opvattingen over kennis en leren. We gaan daar zo meteen op in.