Parallellezing - Worden kinderen werkelijk wijzer van de onderzoekende leraar?
Hoe maken we kennis?
VELON-congres 2008: Kennis-maken
- Presentator
- P.A. van der Ploeg
3e Parallellezing - Worden kinderen werkelijk wijzer van de onderzoekende leraar?
P.A. van der Ploeg
Parallelsessie 4 Dinsdag 1 april van 11.00 uur tot 12.00 uur, Parkzaal.
Het onderwijs moet ‘evidence based’ worden. De leraar moet weet hebben en gebruik
maken van opbrengsten van wetenschappelijk onderzoek. Beter nog: de leraar
moet zelf de eigen praktijk onderzoeken (‘practitioner research’, ‘self-study research’),
bijdragen aan ‘practice based evidence’, het liefst in samenwerking met wetenschappers
in ‘communities of expertise’. Daarbij moet de leraar behalve een ‘onderzoekende
leraar’ ook een ‘veranderingsbekwame leraar’ worden en de school een ‘lerende
organisatie’. PABO-studenten moeten hierom alvast geschoold worden in onderzoeksvaardigheden.
Middels Masters ‘Leren en Innoveren’ mogen PABO’s straks een extra steentje bijdragen. De verwachtingen zijn hooggespannen en de druk wordt opgevoerd.
Achter dit alles vermoed ik te optimistische en te eenvoudige voorstellingen van
(1) bruikbaarheid en praktizering van uitkomsten van wetenschappelijk
onderzoek,
(2) de betrouwbaarheid en het belang van praktijkonderzoek (‘action research’),
(3) de relatie tussen wetenschappelijk onderzoek en onderwijspraktijk.
Ik ben bang dat we bij overschatting van de mogelijkheden en onderschatting van
de moeilijkheden het onderwijs van de wal in de sloot helpen. Professionele tact en
bezonnenheid laten zich gemakkelijk verstoren door quasi-wetenschappelijke refl exiviteit,
kennis en technieken en pseudo-wetenschappelijke weetjes en techniekjes.
Aan de hand van een aantal concrete praktische voorbeelden laat ik zien wat mijn
aarzelingen zijn en leg ik uit waarom.
Dr. Piet (P.A.) van der Ploeg,
Universitair Hoofddocent Algemene Pedagogiek, Universiteit Utrecht,
Lector Vernieuwingsonderwijs, Saxion Hogescholen